Nyutexaminerade lärares <br /> kunskapsbehov

Sammanfattning

Studien ger en deskriptiv bild av kunskapsbehovet hos nyutexaminerade

lärare utifrån erfarna lärares perspektiv. Frågeställningarna rörde huruvida

lärarutbildningens innehåll motsvarar de yrkesutövande lärarnas åsikter

angående nyutexaminerade lärares faktiska kunskapsbehov. Teorier och

modeller presenteras rörande lärarens första yrkesverksamma tid, samt

problematiken kring lärarstudentens övergång till att bli yrkesverksam

lärare. De slutsatser som dragits av detta arbete är att de erfarna lärarna

inte anser att lärarutbildningens innehåll motsvarar nyblivna lärares

kunskapsbehov. De kunskaper som betonas är kunskaper i juridik,

konflikthantering, psykologi, elevvård och ämneskunskaper. Det är

framförallt kunskaper i konflikthantering som visar på tydliga brister i

lärarutbildningens innehåll. Vidare framkom även att en

perspektivförvirring präglar lärarutbildningen. På utbildningen ska

studenterna lära sig ta ett lärarperspektiv medan de inom

universitetet/högskolan befinner sig i en elevsituation. Övergången till att

bli lärare innebär därför att hamna i en radikalt annorlunda situation än

som elev. Detta kan påverka den första yrkesverksamma tiden för

nyutexaminerade lärare. Av den anledningen är det viktigt att få med sig

rätt sorts kunskaper så att den första tiden blir så lättsam som möjligt.