Normalitet

Sammanfattning

Denna studie syftade till att undersöka pedagogers uppfattningar av elevers

olikheter där symtomdiagnosen ADHD får utgöra exempel, samt visa på hur dessa

uppfattningar avspelgar sig i förhållningssätt och utformning av lärmiljön.

Genom att inta ett kritiskt perspektiv ville vi lyfta fram olika perspektiv

för att få och skapa förståelse. Som datainsamlingsmetod har vi använt oss av

kvalitativa intervjuer med tre pedagoger som är verksamma inom grundskolans

tidigare år. Intervjuerna har gett oss insikter om att skolan fortfarande

präglas av ett kategoriskt synsätt på elever i behov av särskilt stöd. För

att kunna förverkliga en skola för alla med ett relationellt perspektiv

behövs ett förändrat synsätt som startar på formuleringsarenan så att

realiseringsarenan ges förutsättningar att bedriva verksamheter som präglas

av gemensamhetsskapande där olikheter tas tillvara samt att alla ges

möjlighet att utvecklas utifrån egna förutsättningar och behov.