Multipla intelligenser i klassrummet

Sammanfattning

Syftet med vårt examensarbete var att undersöka om lektioner, strukturerade

för några olika intelligenser, kunde förbättra elevernas upplevelse av

inlärningen. Särskilt ville vi granska hur trivsel och känslan för matematik

påverkats. Begreppet intelligens och multipla intelligenser skriver vi om i

examensarbetet. Vi ville även undersöka om det fanns några skillnader mellan

en svensk och en amerikansk klass när det gällde just detta. Vi genomförde

vår undersökning under slutpraktiken v.42 - 48, 2003. Praktiken gjordes på

två olika skolor, en svensk och en amerikansk, i en åttonde respektive

sjunde klass. Under dessa sju veckor fick eleverna arbeta efter ett visst

arbetssätt med olika problemuppgifter. Uppgifterna byggde på Gardners (1996)

teori och var utformade så att de skulle använda fyra olika intelligenser

under arbetets gång. Under tiden ägnade vi oss åt att observera klassen.

Efter varje lektionstillfälle gjordes en snabb utvärdering där eleverna fick

skriva ner vad de tyckte och tänkte. I slutet av praktiken fick eleverna

fylla i en enkät och vi gjorde även en kort muntlig intervju med

klasslärarna. Resultatet visar att trivseln, engagemanget och känslan för

ämnet matematik förbättrades. Arbetet kan även leda till bättre lagkänsla

inom klassen.