Lekens betydelse vid inlärning

Sammanfattning

Syftet med denna uppsats var att undersöka hur lärarna använder leken som

verktyg i undervisningen i skolans tidiga år. Med lek menar vi att

verksamheten skall ha lekens karaktär och verksamheten skall verka under

lustfyllda former.

Barns emotionella utveckling påverkas i leken genom att engagemang i lek

ger barn många tillfällen till att göra saker själva, att pröva gång på

gång tills de känner att de behärskar något. På så vis vinner barnen en

känsla av egen makt och möjlighet. I vår undersökning har vi använt oss av

en metodtriangulering, vi vände oss till lärare i de tidiga åren i skolan

via enkäter och intervjuer för att få deras syn på lekens betydelse. Vi har

även använt oss av våra egna erfarenheter som pedagoger i förskola och

skola och litteraturstudier samt läroplaner.

Vår slutsats i arbetet är att lekens betydelse i undervisningen är viktig.

Nu är det dags, kanske redan för sent för lärarna att ta itu med och

förespråka en undervisning som under de första skolåren som sätter barn och

deras utvecklingspsykologiska behov i centrum och att vi som pedagoger

verkligen tar ställning för leken som en viktig process i samband med barns

inlärning. Leken bör accepteras och erkännas i sin roll i barns inlärning.

Lek är barnets sätt att lära sig och genom att försumma eller ignorera

lekens roll som ett hjälpmedel i undervisningen förnekas barnet sitt

naturliga sätt att ge respons på omgivningen och även på livet självt.