Läsförståelse i skolår 4-6

Sammanfattning

Svenska elevers resultat i läsförståelse har gått tillbaka i

internationella jämförelser och Skolverket anser att eleverna får för lite

undervisning i läsförståelsestrategier. Syftet med denna studie var att

beskriva, jämföra och analysera metoder som utvecklar läsförståelsen,

speglade mot styrdokumenten och det sociokulturella perspektivet. Sju

metoder har analyserats med Hellspongs metoder för textanalys, bland annat

kunskapskritisk och strukturell analys. Resultatet visade att de utvalda

metoderna alla svarar mot strävansmålens intentioner, om än i olika

omfattning beroende på hur omfattande metoden var och metoderna stämmer väl

in på det sociokulturella perspektivet. Den viktigaste gemensamma faktorn

är lärarens betydelse som organisatör av undervisningen, modell för hur och

när strategierna ska användas samt som stöd till eleverna i deras fortsatta

arbete.