Inlärningsstilar på gymnasiet

Sammanfattning

Vårt utvecklingsarbete handlade om att medvetandegöra eleverna, i en

samhällsvetenskaplig klass i årskurs två i gymnasiet, om att individerna

har olika inlärningsstilar, enligt forskarna Rita & Ken Dunn. Syftet var

att undersöka om medvetenheten om dominerande inlärningsstil för varje elev

och om deras arbete enligt medföljande studietips resulterade i ökat

intresse, uppmärksamhet och koncentration vid inlärning av nytt och svårt

material. Metoden som användes var en enkät för varje elev som visade

respektive elevs dominerande inlärningsstil. Eleverna följde sedan under

åtta veckor en handlingsplan med studietips för varje elev, och därefter

intervjuades eleverna för att se om de följt studietipsen. Ur vårt material

kan man inte dra säkra slutsatser. Vi kan endast visa att elevernas

subjektiva uppfattning indikerar ett ökat intresse för inlärningsstilar,

vilket kan hjälpa dem att lära nytt och svårt material. Vi kunde inte

påvisa ökad uppmärksamhet och koncentration med någon säkerhet. Övriga

resultat indikerar även att klassiska föreläsningar inte är så negativt,

som framhålls i allmänhet.