Att iscensätta lärande

Sammanfattning

I inledningen sta?lls fra?gan om vilka beröringspunkter som finns mellan ska?despelar- och undervisningskonst. A?r beröringspunkterna desamma oavsett la?rar- och undervisningsstil?Utifra?n tidigare forskning belyses falska motsa?ttningar likava?l som nyanserade och fördjupade kopplingar mellan ska?despelar- och dramapedagogroll. Anva?ndning av olika teatrala och pedagogiska konventioner problematiseras och fördjupas teoretiskt. För att vidga synen pa? dramapedagogisk praktik fördjupas teoretiska perspektiv pa? relationen mellan konventioner, kompetenser och inre förha?llningssa?tt.Studien syftar till att undersöka hur man kan analysera komplexiteten i den dramapedagogiska praktiken med estetiskt baserade referensramar ur ett la?rarperspektiv. Fra?gor som sta?lls a?r: Med vilka kompetenser och förma?gor hanterar och anva?nder dramapedagogen komplexiteten i den interaktiva, teatralt gestaltande och meningsskapande formen av undervisning? Kan detta analyseras och synliggöras med hja?lp av teatersemiotisk analys och de teoretiska perspektiven?Undersökningen a?r kvalitativ och har en hermeneutisk ansats, den vill ocksa? pröva teatersemiotik som en estetiskt baserad analysmetod. Datainsamlingen sker genom deltagande observation och ett löpande protokoll. Det som observerats a?r undervisningslektioner i processdrama för dramapedagogikstudenter. Tva? sekvenser, en med en instruerande la?rarroll och en med "la?rare- i-roll", analyseras och ja?mförs. Resultatet visar exempel pa? att teatersemiotisk analys kan utifra?n sina styrkor och begra?nsningar vara en hja?lpmetod för att synliggöra de konventioner, förma?gor och kompetenser som ba?de anva?nder och hanterar komplexitet i den dramapedagogiska praktiken. De teatrala formerna anva?nds ocksa? i sig som pedagogiska arenor. Ska?despelarteori tydliggör att det finns ett avgörande samband mellan kvalite?n i det inre förha?llningssa?ttet, kompetensutveckling och anva?ndningen av yttre konventioner. Det a?r rimligt att konstatera att det finns anledning att belysa fler möjliga paralleller mellan ska?despelar- och undervisningskonst, för att skapa en djupare första?else för dramapedagogikens praktik.