A study of language development among children with hearing disabilities in pre-school

Sammanfattning

Syftet med studien a?r att fa? en första?else för hur pedagoger arbetar med hörselskadade barns spra?kutveckling och att synliggöra pedagogernas tankar kring a?mnet. En intressant aspekt a?r att se hur de arbetar och förha?ller sig för att alla barn ska utvecklas i spra?ket, ba?de enskilt och i grupp. En annan betydande fra?ga a?r hur de gör och förha?ller sig för att barnen ska bli trygga i det svenska spra?ket na?r ma?nga av barnen har olika hörselskador pa? sina öron, samt olika modersma?l. Studien har utga?tt ifra?n fra?gesta?llningarna ? hur förha?ller sig pedagogerna till de tva?spra?kiga hörselskadade barnen? Hur ser kommunikationen ut mellan hörselskadade barn? Vilka arbetsmetoder anva?nder pedagogerna för att fra?mja hörselskadade barns talade och tecknade spra?k?. För att fa? svar pa? fra?gesta?llningarna har observationer och intervjuer gjorts och detta i en form av en kvalitativ metod. För att sedan kunna analysera resultatet har relevant forskning studeras och anva?nds. Mycket tyder pa? att hörselskadade barn utvecklas likadant som hörande barn men att det tar la?ngre tid och att barnen behöver tydlighet, upprepningar och olika arbetssa?tt för att utveckla spra?ket. Slutsatsen visar pa? att pedagogernas förha?llningssa?tt har en stor inverkan pa? hur barnen va?ljer att försöka utrycka sig, men ocksa? hur mycket ta?lamod, tydlighet och upprepningar som en pedagog ma?ste ha för att kunna fra?mja barnens spra?k. Kommunikationen barnen emellan visar att det kan behövas en vuxen na?rvarande för att barnen ska första? ista?llet för att missförsta?.