Uppsatser om matematikundervisning utan lärobok
21 uppsatser · sida 2 av 2
Kandidatuppsats · Malmö högskola
… Vilka iakttagelser går det att göra gällande två olika lärares matematikundervisning i två skolor med olika upptagningsområden? Vilken typ av undervisningsmaterial används? Utifrån studien har jag dragit slutsatsen att lärarnas undervisningsmetoder saknar ett brett utövande av …
Allmändidaktisk tillämpning av van Hieles teorier vid introduktion av algebra.
Kandidatuppsats · Södertörns högskola
… i algebra börja på nivå 1, vilket då blir lärarens uppgift att göra utan stöd av matematikboken. Förslag på arbetssätt för nivå 1 och 2 ingår.
En jämförelse av innehållet i svenska och rumänska läroböcker -
Kandidatuppsats · Växjö universitet
… årskurser. Den rumänska kursplanen betonar inte användning av miniräknare i matematikundervisningen, elevernas arbete i mindre grupper och miljöfrågor. De rumänska och svenska kursplanerna har liknande mål när det gäller förmågor som eleverna ska utveckla under utbildningen, men …
Annons
Matematikundervisningens upplägg och påverkan
Examensarbete, avancerad nivå · Karlstads universitet
… visar att det viktigaste arbetet inte handlar om att hjälpa enskilda individer utan om att förändra undervisningen för alla elever. Undervisningen behöver bli mindre läroboksbaserad och innehålla mer inslag av konkretisering, diskussioner och samarbete elever emellan. För att …
En inblick i lärares syn på matematik och hur deras undervisning bedrivs
Högskoleuppsats · Linnéuniversitetet
I denna studie har jag undersökt hur historiebruket i form av reproduktion av kulturarv ser ut i populärkulturen, närmare bestämt HBOs populära tv-serie True Blood och kopplar samman detta med hur vi ser på det föränderliga förflutna och därmed utvecklar vårt historiemedvetande …
En jämförelse mellan läroboksbaserad och laborativ undervisning
Högskoleuppsats · Umeå universitet
… förklaring som tas upp är att det som avgör hur eleverna förhåller sig till matematikundervisningen är inte bara valet av arbetsmetod utan framförallt lärarens engagemang för lektionen, både i planering och i genomförande.