1 557 uppsatser · sida 57 av 60
Om lärarförväntningar, samt hur dessa formas och förmedlas
… programtillhörighet, attityder, personliga egenskaper, överlämnandesamtal samt lärarens egna preferenser anges som viktiga faktorer för formandet av lärarförväntningar. Då lärarförväntningar enligt tidigare forskning kan ha en påverkan på eleven bör lärare ” utifrån vad som …
Utopi eller det enda rätta?
… provresultat och betygsunderlag mer tydlig för eleverna samt mer naturlig för lärarens summativa bedömning av elevernas förmågor. Däremot skulle det i exemplet behövas tydligare kriteriebeskrivningar om bedömningen även ska bli formativ i syfte att hjälpa eleverna finna …
… i energifrågor. Lärarundersökningen gjordes också i syfte att ta reda på hur lärarens uppdrag att undervisa om miljöfrågor ser ut. I examensarbetets analys har rösterna från undersökningen analyserats i relation till den litteratur som presenterats. Parallellt diskuteras också …
Om förutsättningar för energieffektiva beteenden i skolmiljö
… i energifrågor. Lärarundersökningen gjordes också i syfte att ta reda på hur lärarens uppdrag att undervisa om miljöfrågor ser ut. I examensarbetets analys har rösterna från undersökningen analyserats i relation till den litteratur som presenterats. Parallellt diskuteras också …
… elevernas inflytande över undervisningen, elevernas förkunskaper och lärarens ämnes- och pedagogikkunskaper. Lärarna använde laborationer för att konkretisera matematiken, för att skapa en djupare förståelse hos eleverna och för att skapa ett intresse och en glädje hos eleverna …
BAKGRUND:Forskning visar att många elever tappar sin lust för matematiken kring 10-12 års ålder. Hur kanlärare arbeta för att bibehålla och utveckla elevernas lust för ämnet? Detta anser vi vara intressantoch relevant då vi snart är utbildade lärare. En av våra uppgifter kommer …
… kommunikationen innehåller vanligen två drag med formen ”studerandens fråga ” lärarens svar?. Det är därmed oftast de studerande som tar initiativet i kommunikationen. Dessa cykler är ibland reglerande men oftast didaktiska och då ibland följda av en tackfras från den …
… vilket överensstämmer med Deweystankar. Samtliga respondenter ansåg att lärarens roll var viktig och att dennes rollpåverkade deras motivation. Läraren skall vara positiv och uppmuntrande samt visaeleverna respekt. Eleverna i undersökningen anser att de får den hjälp som de …
… varit syftet. Dock hade förebildsuppfattningen i detta fall inte mycket med lärarens och elevens bakgrund att göra. Istället verkar de intervjuade ungdomarna betrakta de lärare som förebilder som undervisar i ett för eleverna intressant och omtyckt ämne, i kombination med att …
Vi utgår från teorier av Vygotsky och Lundberg. Dessa teorier handlar om språk och lek somär av betydelse för undersökningen. Vi tar upp olika perspektiv på språk och lekteorier sompassar barn i 6-årsålder. Detta kopplas till syftet som är: att undersöka hur lärare tänker …
… nivåer, mikro-, meso-, exo- och makronivå och fokuseratpå elevens, hemmets, lärarens, skolans, arv/miljöns, språkets och kulturens roll för framgång.SYFTE:Syftet är att ta reda på vilka framgångsfaktorer lärare menar är viktiga för att elever med annatmodersmål än svenska ska nå …
… lärande? Teoretiska utgångspunkter i examensarbetet har varit kopplade till lärarens roll och funktion för läraruppdraget. De teoretiska ramarna utgörs av den kulturhistoriska teorin och forskningsresultat om lärande som begrepp, läroprocess, relation och dokumentation …
BAKGRUND:Vi har i vår bakgrund lyft fram tidigare forskning som kan vara relevant för att finna relationermellan lärare och elever. I den tidigare forskningen har vi funnit ett flertal aspekter sombeskriver hur elevernas inställning kan främjas. Dessa aspekter har vi sedan …
… till högläsning och i samband med läsningen samtala med varandra om texten med lärarens stöd. Eleverna undervisades vid dessa tillfällen i användandet av olika lässtrategier. I jämförelseklassen lästes samma högläsningsbok utan någon särskild undervisning eller samtal om texten …
… ska bedömas är processen, eftersom betygen ska sättas individuellt och lärarens möjlighet att få insyn i processen är begränsad. Skillnaden mellan ett MVG och ett G i en kurs på 200 poäng är så mycket som 1,6 meritpoäng av slutbetygets maximala meritvärde på 20. Ett betyg i en …
