? Annars kommer n?gra att sitta i tre ?r och bygga lego?
Barns akt?rskapPolicy enactmentFritidshemL?rare i fritidshemF?rh?llningss?ttBarndomssociologi och intervju
Fritidshemmet ska enligt syfte s? som beskrivet i l?roplanen ?stimulera elevernas utveckling och l?rande samt erbjuda eleverna en meningsfull fritid?. (Skolverket, 2022, s.25)
Begreppet ?meningsfull fritid? kan upplevas som otydlig eller sv?vande, och m?nga personliga tolkningar kan komma att p?verka hur man v?ljer att definiera begreppet. Denna studie syftar till att unders?ka hur l?rare i fritidshem tolkar och implementerar begreppet "meningsfull fritid" i praktiken. Genom kvalitativa intervjuer med l?rare i fritidshem unders?ks hur l?rare f?rst?r och arbetar med att m?jligg?ra en meningsfull fritid f?r eleverna. Studien ?r kvalitativ och bygger p? semistrukturerade intervjuer med sex l?rare i fritidshem. Intervjuerna transkriberades och analyserades tematiskt utifr?n valda teoretiska ramverk.
Resultaten visar att l?rarna har olika tolkningar av "meningsfull fritid", och att det skiljer sig mellan de olika l?rarna kring hur de ser p? barnens roll i verksamheten i relation till styrdokumenten. L?rarna beskriver olika strategier f?r att skapa meningsfulla aktiviteter, s?som att erbjuda valm?jligheter, samarbeta med eleverna i planeringen och att skapa en trygg och inkluderande milj?. Studien visar ocks? att styrdokument och policy p?verkar l?rarnas arbete, men att det finns en viss frihet att tolka och anpassa dessa till den lokala kontexten.
Studien bidrar med ny kunskap om hur l?rare i fritidshem arbetar med att skapa meningsfulla upplevelser f?r elever. Resultaten visar att det finns en m?ngfald i hur begreppet "meningsfull fritid" tolkas och implementeras i praktiken. Studien understryker ocks? vikten av att ta h?nsyn till b?de styrdokument och elevernas perspektiv i arbetet med att skapa meningsfulla fritidsaktiviteter.