Yrkeslärares uppfattningar av begreppet "erfarenhet" inom gymnasieskolans omvårdnadsprogram
I kursplanerna för gymnasieskolans omvårdnadsprogram förekommer begreppet ?erfarenhet? på ett flertal ställe. Detta begrepp är inte definierat i styrdokumenten av skolverket vilket gjorde det intressant att studera närmare. Syftet med denna studie är därför att beskriva yrkeslärares uppfattningar av kursplanernas begrepp ?erfarenhet? som ingår i gymnasieskolans omvårdnadsprogram. Omvårdnadsprogrammet förändrades under 1990-talet och praktiken ersattes av APU = Arbetsplatsförlagd utbildning. Denpraktiska undervisningen som tidigare skett till stor del i skolan och under praktiken med en kliniklärares undervisning flyttades nu till APU-platsen med en handledare från APU-platsen som undervisare. Begreppet ?erfarenhet? lämnades till skolorna att själva tolka och planera sin undervisning därefter. Erfarenhet kan beskrivas som upplevelser. Det kan också vara kunskaper, kunnighet som bygger på upplevelser och iakttagelse. För att eleven ska nå erfarenhet ska skolan basera sin undervisning på de olika kunskapsformerna fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet som beskrivs i Lpf 94. Denna studie är kvalitativ med en fenomenografisk ansats. Det är uppfattningar om begreppet ?erfarenhet? som studerats ochfjorton yrkeslärare inom omvårdnadsprogrammet på sex olika vårdgymnasium har intervjuats. Dessa intervjuer utgick från en intervjuguide med några semistrukturerade frågor för att sedan fortsätta med följdfrågor utifrån informantens svar. Informanternas uppfattningar var att ?erfarenhet? fick eleverna genom både den teoretiska och den praktiska undervisningenmen att den största delen var den praktiska undervisningen och att den framför allt skulle ske på APU genom fakta-, förståelse- och färdighetskunskap. ?Erfarenhet? kan delas in i ytligare och djupare ?erfarenhet?. För att eleverna skulle nå ?erfarenhet?genom undervisningen var det viktigt att undervisningen bedrevs enligt elevens lärstil. Informanternas uppfattningar visar att faktakunskaper ger en ytligare erfarenhet och färdighetskunskaper och förståelsekunskaper ger en djupare erfarenhet.