Varför läser de inte?
Om pojkars förhållande till skönlitteratur
Denna forskningskonsumerande uppsats behandlar pojkars förhållande till skönlitteratur i syfte att undersöka varförde tycks motvilliga till skönlitteratur. Frågan har behandlats utifrån tre förklaringsmodeller: den kognitiva ochbiologiska förklaringsmodellen, den sociologiska modellen samt en förklaringsmodell som behandlar didaktiskaaspekter. Studien är en typ av forskningsöversikt där forskningsfältet scannats av för att hittat relevant forskning.Den första förklaringsmodellen till varför pojkar inte läser behandlar kognitiva och biologiska aspekter. Enligt dennaläser flickor bättre än pojkar på grund olika skillnader i hjärnans utveckling. Flickors hjärnor sägs exempelvisutvecklas snabbare än pojkars vilket gör att de snabbare kan ta till sig komplex information.Den sociologiska förklaringsmodellen behandlar genusaspekter på läsning. Forskare inom detta område menar attpojkar inte läser på grund av att aktiviteten ses som kvinnlig. För att visa sin manlighet avstår därför pojkarna frånläsningen.Den tredje förklaringsmodellen beaktar didaktiska förklaringar till problemet. Denna modell utgår från att pojkarvisst läser, men att deras repertoar inte stämmer överens med skolans. Istället föredrar de digitala medier somdatorspel, något som traditionellt sett inte premieras i skolan.