Varenda gång en bok läses skrivs den om
Detta är en C-uppsats som är skriven för institutionen ?Individ ? omvärld och lärande? vid Lärarhögskolan i Stockholm under höstterminen 2007. Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger arbetar med skönlitteratur i grundskolans yngre åldrar. Vi har intervjuat 8 pedagoger som antingen har en egen klass eller arbetar som special-/resurspedagog. Resultatet av dessa intervjuer har vi sedan analyserat och diskuterat och vi har kommit fram till att undervisningen i skönlitteratur skiljer sig åt dels bland de olika pedagogerna men även mellan de olika skolorna. De skolor dessa pedagoger arbetar i är av två olika slag. Den ena skolan ligger i en förort till Stockholm och med en hög andel elever med ett annat modersmål än svenska medan de andra skolorna ligger i Stockolms innerstad där elevunderlaget framförallt är elever med svenska som modersmål. För att kunna ta reda på hur pedagogerna arbetar med skönlitteratur i dessa skolor har vi formulerat två övergripande frågeställningar: ? Kan vi se några likheter/skillnader mellan pedagogerna i de olika skolorna när det gäller deras förhållningssätt till och attityder om skönlitteratur och dess plats i undervisningen? Denna fråga syftar till det kollektiva, skola kontra skola. ? Vilka likheter/skillnader när det gäller arbetssätt mellan de olika pedagogerna kan vi utläsa utifrån de svar vi fått på intervjuerna? Denna fråga syftar till det individuella, pedagog kontra pedagog.