Våga se mig och agera
Syftet med denna kvalitativa studie som utgår från ett sociokulturellt perspektiv är att beskriva, analysera och förstå den verbala interaktionen mellan pedagoger och barn i förskolan, sett ur genusperspektiv. Vi vill även ställa denna interaktion i relation till förskolans styrdokument. I studiens bakgrund kommer begrepp och teorier som är centrala för denna studie att belysas.De metoder som använts för att få svar på studiens syfte och forskningsfrågor är observationer och intervjuer. Frågeställningarna lyder på följande sätt; I stödjande, tröstande och korrigerande situationer, vilka eventuella skillnader finns det i pedagogers verbala bemötande gentemot barnen, sett ur ett genusperspektiv? Hur beskriver verksamma pedagoger skillnaden i den verbala interaktionen i förskolan gentemot flickor och pojkar? På vilket sätt blir styrdokumentet tydligt i pedagogers verbala bemötande gentemot flickor och pojkar?Sammanfattningsvis pekar studiens resultat på att flickor och pojkar fick olika mycket verbal uppmärksamhet och kontakt från pedagogerna. Trots detta beskriver pedagogerna deras förhoppning om jämställdhet i sitt agerande gentemot flickor och pojkar. Resultatet av studien visar även att genus är ett ämne som ligger i tiden och som får mycket uppmärksamhet i förskolan. Detta genom att pedagogerna i förskolan är medvetna om hur genus kommer till uttryck samt vilket uppdrag de har utifrån de formulerade riktlinjerna i förskolans styrdokument.Samtliga pedagoger som intervjuades under studien var ense om att genusarbetet ständigt bör utvecklas. Vidare nämner pedagogerna att de som verkar inom förskolan måste påbörja arbetet med genus redan med de allra minsta barnen i förskolan och att personerna i arbetslaget kontinuerligt bör påminna varandra om genus samt planeringen av den rumsliga miljön. Detta för att det är pedagogernas ansvar att motverka stereotypa könsroller och upprätthålla en jämställdhet i förskolan.