?TAKK ? Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation?
En kvalitativ studie om en metod som ofta används inom specialpedagogiken kan stödja elevers läs- och skrivutveckling i grundskolan.
Alla elever har rätt till en individanpassad undervisning enligt de styrdokument som råder just nu. Läraryrket är ett komplext yrke som bland annat innefattar att lärare måste ha kunskap om många olika metoder, teorier och strategier för att ett positivt lärande ska kunna ske för alla elever i grundskolan. Syftet med den föreliggande studien är att studera om en metod som ofta används inom specialpedagogiken, kan användas i grundskolan inom läs-och skrivutveckling som en alternativ metod i undervisningen. Metoden heter Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation, vilket förkortas som TAKK. Bakgrunden i studien tar upp vad lärare måste arbeta med utifrån styrdokumenten, en förförståelse för hur barn och elever utvecklar lärande utifrån sociokulturella perspektiv samt alternativa strategier för att utveckla språkkunskaper. Studien innehåller empiri ifrån intervjuer och observationer som bidrog till syftet och till ett resultat. Resultatet visade att TAKK som metod förtydligar språket, gagnar alla elever, språket förstärks och flera sinnen används. Metoden används dock främst vid alfabetsinlärning, bokstäver och dess ljud. Avslutningsvis behövs det mer forskning om metoden och dess användande i ett längre perspektiv.