St?det p? eftermiddagen
Denna studie syftar till att unders?ka rektorers, specialpedagoger och fritidsl?rares perspektiv p? st?det f?r extra anpassningar till elever p? fritidshemmet. Vi har i denna studie utg?tt fr?n dessa fr?gest?llningar:
-
Hur ser rektorer, specialpedagoger och fritidsl?rare p? st?d f?r extra anpassningar p? fritidshemmet?
-
Vilka utmaningar eller m?jligheter finns det i verksamheten f?r att st?dja elever med behov av extra anpassningar enligt rektorer, specialpedagoger och fritidsl?rare?
Samtliga av skolans verksamheter ska i enlighet med l?roplan anpassa sin verksamhet till elevernas behov. F?r att samla in v?rt empiriska material har vi anv?nt oss av kvalitativ metod d?r vi genomf?rt semistrukturerade intervjuer. Vi har utg?tt ifr?n olika specialpedagogiska perspektiv i arbetet, dessa ?r det relationella perspektivet, det kategoriska perspektivet, det kritiska perspektivet och dilemma perspektivet. I resultatet presenteras empirin i fyra tematiseringar: extra anpassningar p? fritids, ett st?ndigt arbete i det osynliga, kompetens och kompetensutveckling och samverkan. G?llande fr?gan om hur rektorer, specialpedagoger och fritidsl?rare ser p? st?d f?r extra anpassningar f?r elever p? fritidshemmet, kan vi se att de har en bild av hur arbetet ska bedrivas, de kan inta liknande perspektiv men de ser p? hur arbetet ska genomf?ras fr?n olika infallsvinklar. Rektorerna po?ngterar ofta struktur och organisation, specialpedagogerna belyser kompetens och fritidsl?rarna blir mer praktikn?ra och ser till de f?ruts?ttningar som finns f?r arbetet. N?r det g?ller v?r andra fr?ga g?llande utmaningar och m?jligheter framg?r det att alla ser m?nga m?jligheter kring arbetet med extra anpassningar p? fritidshemmet men att dessa m?jligheter i sig medf?r utmaningar. Exempel p? detta ?r att det skulle kr?vas mer tid f?r att skapa dessa m?jligheter vilket i sig kan bli utmanande att organisera f?r.