Språkundervisning med elever med ADHD
Med vårt arbete vill vi belysa det pedagogiska tänkande och förhållningssätt som ligger till grund
för pedagogens insatser i mötet med elever med ADHD. I arbetet kommer vi dels undersöka hur
pedagogerna anpassar miljön för att främja elevernas optimala lärande, dels vilka didaktiska val
pedagogerna gör samt var pedagogerna söker sin kunskap kring ADHD-problematiken. Som stöd
i undersökningen använder vi oss av utvecklingspsykologiska teorier där Lev Vygotskij och
Jerome Bruner menar att kommunikation och stödstrukturer är nödvändiga för att utveckla
tänkandet och problemlösning. Val av metoder är observationer och kvalitativa intervjuer med
pedagoger på en gymnasieskola i södra Skåne. Slutsatsen av arbetet är att miljön, didaktiska val
och kunskap är centrala begrepp i mötet med elever med ADHD.