Språket en nyckel till skolframgång. En studie av naturkunskapsundervisning ur ett andraspråksperspektiv
I den här uppsatsen presenteras en jämförande fallstudie av gymnasialundervisning av andraspråkselever i ämnet naturkunskap. Iundersökningen jämförs två skolors undervisning i ämnet påsamhällsprogrammet i klasser där andraspråkselever är i majoritetrespektive minoritet. Vidare undersöks skolornas förhållningssätt tillandraspråkselevers situation i den ordinarie undervisningens blandadeklasser. Fallstudien består av rektors- och lärarintervjuer samtklassrumsobservationer av lärares metodik. Som utgångspunkt förobservationerna av lärares tillvägagångssätt i klassrummet användsSheltered Instruction Observation Protocol (SIOP), anpassat förfrämjandet av språkutvecklande ämnesundervisning för klasserbestående helt eller delvis av andraspråkselever.Studien visar på både likheter och skillnader i förhållningssätt mellande undersökta skolorna gällande undervisning av andraspråkelever i denordinarie undervisningen. En likhet består i ämneslärarnas åsikt om sinoförmåga att möta andraspråkselevernas språkliga behov iundervisningen. Oförmågan bland lärarna att stötta andraspråkselevernaspråkligt i undervisningen styrks av undersökningens observationer.Överlag finns bland lärarna en osäkerhet över rollen somkunskapsförmedlare till andraspråkselever. Vidare efterfrågarpersonalen på båda skolor adekvata verktyg i form avundervisningsdirektiv eller stöd från skolledningens sida för att på bästasätt kunna utföra sitt arbete i blandade elevgrupper.En av undersökningens skolor uppvisar i högre grad ett utvecklatandraspråkstänkande gällande undervisningen av språksvagaelevgrupper, men en uppenbar skillnad mellan skolorna återfinns ikonkreta pedagogiska satsningar för målgruppen. Ytterligare en skillnadmellan skolorna återfinns i användandet av språkmoment iundervisningen, ett faktum som också styrks av undersökningensobservationer. Effekten av detta blir att andraspråkselever har svårt att tatill sig undervisningens ämnesstoff då språket blir svårförståeligt.Särskilt märkbar är bristen på förståelse i fallet där andraspråkselevernaär i majoritet och där ett språkutvecklande arbetssätt anses tillämpas.Undersökningen konstaterar avslutningsvis att lärare och rektorer saknaradekvat utbildning och/eller erfarenhet av andraspråksundervisning ochandraspråksproblematik, ett faktum som kan förklara avsaknaden avmedvetenhet kring språkets betydelse för ämnesinlärning som bådaskolor i viss mån uppvisar.