Slöjdprocessen, en väg till lärande
Det råder okunnighet om slöjdundervisningens betydelse för lärande och utveckling. Slöjdämnetskunskapskvalitéer har inte uppmärksammats, varken i skolan eller utanför, varför debattenom slöjdämnets didaktiska och pedagogiska möjligheter ofta grundas på fördomar ochallmänt tyckande. En vanligt förekommande uppfattning om slöjd är att det är slöjdföremåleni sig som är det egentliga ämnesinnehållet. I själva verket är det arbetsprocessen, slöjdprocessen,som står i fokus samt det lärande som är en följd av slöjdämnets arbetssätt. Produkten blirett bevis på nedlagt arbete.Syftet med detta arbete var att undersöka hur lärande kan synliggöras genom slöjdprocessen.Den empiriska undersökningen avsåg att besvara syftet utifrån tre forskningsfrågor nämligenhur lärarna beskriver att eleverna arbetar i slöjdprocessen, hur eleverna beskriver att de arbetari slöjdprocessen samt hur lärandet främjas för eleverna genom slöjdprocessen.För att uppnå syftet valdes en studie med kvalitativ ansats. Genom enkäter med både öppnafrågor och fasta svarsalternativ till såväl slöjdlärarna som till deras elever söktes svar påforskningsfrågorna. Svaren från 11 slöjdlärare och 181 elever analyserades tillsammans medgällande styrdokument och tidigare forskning om lärande och slöjd.Av såväl slöjdlärarnas som elevernas svar på enkäten framgick att förhållandet mellan lärareoch elever är mycket gott. Elevernas trivsel och arbetsglädje har stor betydelse för deras motivation,inte enbart för slöjd, utan också för skolarbete i övrigt. Det framgick vidare att lärarnaarbetar enligt slöjdprocessens intentioner varvid eleverna får arbeta i en verklig lärandeprocess,men det var oklart hur eleverna dokumenterar och värderar sin arbetsinsats genom helaprocessen. Därigenom synliggörs inte hela lärandet för eleverna, varför de saknar möjlighetatt fullständigt tillgodogöra sig slöjdprocessens väg till lärande.