Särskilt stöd i matematik
- En textanalys av åtgärdsprogram
Syftet meddet här examensarbetet är att bidra med kunskap om vilket särskilt stödskolorna beskriver i åtgärdsprogram för matematik riktade till elever igrundskolans år 9. Jag har också undersökt hur ansvarsfördelningen ser ut fördet särskilda stöd som beskrivs i åtgärdsprogrammen samt hur elevers stöd imatematik har utvecklats över tid. För att besvara mina frågeställningar harjag samlat in och analyserat åtgärdsprogram i matematik tillhörande elever i år9. Som analysinstrument har jag använt mig av textanalys, en så kalladinnehållsanalys och utgåttfrån ett sociokulturellt perspektiv på kunskapsutveckling där jag seråtgärdsprogrammet som ett medierande redskap. Resultatet visar en storvariation av det särskilda stöd som skrivs in i åtgärdsprogrammen förmatematik. Det är skolan som har det största ansvaret för att åtgärderna blirverkställda men det är eleven som skall stå för förändringen. När en elev harhaft åtgärdsprogram under en längre tid ökar åtgärdernas omfattning och elevensansvar minskar med tiden. Jag kunde genom åtgärderna i åtgärdsprogrammen följadet samtal som åtgärdsprogrammen är en sammanfattning av. Arbetet bidrar medkunskap till verksamma lärare, skolledare och vidare forskning inom områdetsärskilt stöd i matematik.