Reflektioner och variationer
Lärare samtalar och reflekterar om undervisning
Föreliggande studie bygger på att skapa kunskap inom vad och hur lärare i samtalsgrupperresonerar och reflekterar kring undervisning om ett undervisningsområde. Vadlärare säger sig fokusera/icke fokusera på i undervisningssituationer och vilken medvetenhet lärare har om de variationsmönster de arbetar med.Studiens teoretiska antagande utgår från variationsteori med ursprung i forskning omlärande inom den fenomenografiska forskningsansatsen.Utgångspunkt tas i antagandetatt förmågan att erfara och kunna urskilja vissa aspekter av ett objekt förutsätter enmöjlig erfaren variation av aspekten i fråga. Den mening som är möjlig att erfara är relaterad till en möjlig erfaren variation. Studien är ett försök att närma sig vad lärare riktar uppmärsamhet mot i undervisningssituationer och målgruppen för studien är alla de som på olika sätt intresserar sig för och söker kunskap om undervisning och lärande.Datainsamlingen gjordes vid fyra tillfällen. Fem lärare från samma skola men med olikautbildningar satt tillsammans diskuterade och reflekterade om undervisning inom ettavgränsat område. Samtalen spelades in på band och har skrivits ut av författaren. Ettkategorisystem växte fram vid analysen.Ett sammanfattande resultat av denna studie är att när lärare kommunicerar ett innehålltill elever använder de variation fastän på olika sätt. De fokuserar på vissa aspektermedan andra aspekter lämnas ofokuserade. När de riktar uppmärksamheten mot kritiskaaspekter fokuserar de ofta på en aspekt i taget av innehållet.