Räknas barn med dyskalkyli och matematiksvårigheter?
En inblick i skolvärlden och forskningen inom området
I den här uppsatsen tittar vi närmare på vad som inbegriper begreppet dyskalkyli, dels har vi gjort en redogörelse för vad matematiksvårigheter är utifrån forskning och skolpersonal. Syftet med denna uppsats var att ta reda på huruvida skolpersonal och forskning erkänner dyskalkyli som ett problem och hur de ser på denna företeelse i allmänhet. Vi har även tittat på hur och vad som är en diagnos. Vi avslutar med en undersökning ute bland specialpedagoger och speciallärare på skolorna. Undersökningen har skett med intervjuer med fem speciallärare och pedagoger där vi har utgått ifrån sex gemensamma frågor. Vi har kommit fram till att det råder oenighet kring begreppen inom forskningen, det finns ingen tydlig definition av dyskalkyli. Specialpedagogerna har sin bestämda uppfattning kring hur diagnosens styrkor och svagheter ser ut. I förhållandet till dyskalkylin känner pedagogerna att forskningen inte ger tillräckligt stöd och försvårar därmed arbetet inom området.