Pedagogrollen i förskolan utifrån inspiration från Reggio Emilia
Syftet med denna studie är att undersöka hur några pedagoger som arbetar i Reggio Emilia-inspirerade förskolor uppfattar sin pedagogroll. De frågeställningar som ingår i studien är: Hur beskriver några Reggio Emilia-inspirerade pedagoger sin roll i arbetet med barnen? Vilka möjligheter och hinder anser pedagogerna kan förekomma i deras arbete för att förverkliga inspirationen från Reggio Emilia-filosofin i sina arbeten? På vilket sätt kopplar de läroplanen till denna filosofi?
De teorier som behandlas i studien är Reggio Emilia-filosofin med betoning på pedagogens roll och begreppet ?scaffoldning? eller stötta av Bruner. Pedagogens roll utifrån läroplanen för förskolan (Lpfö98) presenteras i sammandraget.
Undersökningen genomfördes vid fyra förskolor som arbetar Reggio Emilia-inspirerat i fyra olika stadsdelar i en stor stad i Skåne. Kvalitativa intervjuer genomfördes med fyra Reggio Emilia inspirerade pedagoger. Dessutom har ett samtal med en femte pedagog som arbetar med inspiration från Reggio Emilia i en av de utvalda förskolorna använts som empirisk data.
Materialet analyserades och följande kategorier formulerades: ?Intresse för Reggio Emilia?, ?Det kompetenta barnet?, ? Inte styra hela tiden, lyssna på barnens teorier?, ?Miljö, den tredje pedagogen?, ?Dokumentation?, ?Att forska fram till svaret?, ?Möjligheter? samt ?Lpfö98?. Lpfö98 diskuteras också i samband med syfte och frågeställningar.
Resultatet i studien visar också att de förskolor som deltagit i undersökningen kan delas in i två grupper:
- Förskolor med stark profil där alla pedagoger arbetar Reggio Emilia-inspirerade med en gemensam värdegrund.
- Förskolor med svag profil där det bara finns två pedagoger som försöker tillämpa Reggio Emilia-filosofin i sina verksamheter.