Nyutexaminerade lärares
kunskapsbehov
Studien ger en deskriptiv bild av kunskapsbehovet hos nyutexaminerade lärare utifrån erfarna lärares perspektiv. Frågeställningarna rörde huruvida lärarutbildningens innehåll motsvarar de yrkesutövande lärarnas åsikter angående nyutexaminerade lärares faktiska kunskapsbehov. Teorier och modeller presenteras rörande lärarens första yrkesverksamma tid, samt problematiken kring lärarstudentens övergång till att bli yrkesverksam lärare. De slutsatser som dragits av detta arbete är att de erfarna lärarna inte anser att lärarutbildningens innehåll motsvarar nyblivna lärares kunskapsbehov. De kunskaper som betonas är kunskaper i juridik, konflikthantering, psykologi, elevvård och ämneskunskaper. Det är framförallt kunskaper i konflikthantering som visar på tydliga brister i lärarutbildningens innehåll. Vidare framkom även att en perspektivförvirring präglar lärarutbildningen. På utbildningen ska studenterna lära sig ta ett lärarperspektiv medan de inom universitetet/högskolan befinner sig i en elevsituation. Övergången till att bli lärare innebär därför att hamna i en radikalt annorlunda situation än som elev. Detta kan påverka den första yrkesverksamma tiden för nyutexaminerade lärare. Av den anledningen är det viktigt att få med sig rätt sorts kunskaper så att den första tiden blir så lättsam som möjligt.