Motivation, motstånd och estetiska lärprocesser - Ungas upplevelser av estetiska praktiker
Syftet med följande arbete är undersöka elevers föreställningar om lärande och estetiska
lärprocesser inom ramen för Kulturskolans verksamhet. Jag undersöker hur elever
resonerar om sitt eget lärande med hjälp av intervjuer och relaterar resultatet till
begreppen motivation, motstånd och estetiska lärpocesser samt analyserar det utifrån
Bourdieus habitusbegrepp. Studien genomfördes, i form av kvalitativa djupintervjuer, under höstterminen 2013, och omfattar fyra slumpvis utvalda deltagare i åldrarna 11-14 år, som alla har avslutat en eller flera kurser på Kulturskolan.
Sammanfattningsvis pekar resultaten i min studie på att ungas identitetsskapande påverkar deras känslor av motstånd respektive motivation inför lärandet samt att habitusbegreppet kan vara ett viktigt redskap för att förstå lärandets dynamik. Dessutom tyder resultaten på att estetiskt lärande i sig varken behöver skapa motivation eller lust till lärande. Lärandets drivkrafter verkar vara mer komplexa än så.