Modersmålsstöd
Hur ser flerspråkiga barns rätt till modersmålsstöd ut i förskolan?
Mitt syfte var att belysa förskollärares uppfattningar och erfarenheter av modersmålsstöd i förskolan. Vidare ville jag få insikt över vilket stöd och vilka resurser förskollärarna kan få kring arbetet med modersmålsstöd av förskolechef och kommun. Jag utgick från ett sociokulturellt teoriperspektiv i studien. Jag utförde kvalitativa intervjuer med fyra förskollärare som jobbar på förskolor med olika antal flerspråkiga barn samt med en förskolechef och en tjänsteman på kommunen. Resultatet visade att förskollärarna tolkar sitt uppdrag kring modersmålsstöd på olika sätt och det fanns en viss osäkerhet hos förskollärarna inför hur de kan stödja flerspråkiga barn i modersmålet, när de inte kan deras språk. Alla kände att de behöver mer kunskap om hur de kan jobba med flerspråkiga barn i förskolan. Förskolechefen och tjänstemannen på kommunen ansåg också att pedagogerna behöver mer kunskap kring detta. Därför har den kommunen tagit fram ett material kring hur pedagoger kan jobba med modersmålsstöd. Trots att förskollärarna kände sådan osäkerhet jobbar alla förskollärare mer eller mindre på ett sätt som synliggör flerspråkiga barns modersmål och alla anser att detta är viktigt. Det förskollärarna saknar är de rätta verktygen för hur de på bästa sätt kan stimulera flerspråkiga barn i deras modersmål när de inte kan deras språk.