Likhetstecknets betydelse
Syftet med denna studie var att ta reda på hur elever i skolår tre resonerade kring
likhetstecknet när de löste pre- algebraiska uppgifter. För att kunna besvara vår
frågeställning valde vi att göra en observationsstudie där eleverna fick sitta i grupp och
lösa de olika uppgifter vi givit dem. Sju grupper observerades med tre elever i varje
grupp och resultatet från vår studie visade att det fanns tre dominerande sätt att se på
likhetstecknet. Det fanns de elever som såg likhetstecknet som ett resultattecken, de
som kopplade ihop likhetstecknet med ett räknesätt och de som menade att
likhetstecknet stod för ekvivalens. Vidare visade det sig att de elever som uppfattade
likhetstecknet som ett resultattecken eller ett tecken som var kopplat till ett räknesätt
hade svårt att lösa flertalet av de uppgifter vi givit dem.