Lesson study som arbetssätt
Syftet med föreliggande studie är att undersöka och diskutera kring vad en lesson study erbjuder för möjligheter vad gäller lärares kunskapssyn och kompetensutveckling. Under min tid som student har jag vid flertalet tillfällen besökt olika skolor för att genomföra min praktik både inom idrott och geografi. Något som jag har märkt under praktikperioderna är att det förefaller finnas ett behov och en efterfrågan från lärare att utveckla sig själva och sitt sätt att genomföra sin undervisning. Mitt val av metod grundar sig på studiens frågeställningar. Genom att genomföra alla de åtta stegen som en lesson study innefattar enligt Martons mall (2003) gör att jag får svar på det jag vill ha svar på. Jag har i studien använt mig av kvalitativa forsknings metoder i form av passiva observationer och samtal då dessa lämpar sig bäst till arbetets syfte. Förloppet i min studie är hämtat ifrån Ference Martons (2003) mall över lesson study. Det finns emellertid många varianter på själva upplägget trots att det är ett förhållandevis ganska nytt sätt att tänka på. Tidigare har det funnits varianter såsom PLAN projekt eller forskningscirklar. Enligt båda lärarna erbjöd arbetsättet att man diskuterade kring didaktiska och metodiska frågor med en ämneskollega. Att få tillfälle att tala om upplägg och dylikt och därmed blotta sin kunskapssyn inom ämnet. Själva lesson studyns arbetssätt erbjuder även enligt de deltagande lärarna att utifrån klassrummets situation utveckla väl motiverade lektionsplaneringar.