Läxor
Lärarens syn på läxan ur ett undervisningsperspektiv
Syftet med den här uppsatsen var att undersöka lärares syn på läxor samt att försöka tillföra kunskap kring fenomenet. Frågeställningarna som studien utgick ifrån var vilka motiv lärarna hade till att ge läxor, hur lärare introducerar och följer upp läxor, vilka för- och nackdelar lärarna och lärarstudenterna anser att det finns med att ge läxor, hur läxornas utformning planeras samt hur läxor kan förstås i ett övergripande perspektiv på lärande.Undersökningen baserades på enkäter och samtalsintervjuer. Halvstrukturerade samtalsintervjuer spelades in, transkriberades och tolkades. I studien användes sociokulturellt perspektiv enligt Vygotskij som teoretiskt perspektiv.Samtliga lärare ansåg att de färdighetstränande läxorna i matematik och svenska var de viktigaste ämnena att ge läxor i. Andra motiv till läxor som lyftes fram var läxor som tränar eleverna i studieteknik, läxor för föräldrars delaktighet och inblick i sina barns inlärning och läxor som ges i förberedande syfte för att skapa förförståelse inför kommande lektioner.Lärarna introducerar läxor på olika sätt men fokus lades på att eleverna skulle motiveras, få reda på syfte och mål med läxan och ha förståelse för hur uppgiften kan lösas. Vid uppföljning redovisas, diskuteras, och förhörs läxorna på olika sätt beroende på läxans utformning.De främsta fördelarna respondenterna lyfte fram med läxor är att de befäster kunskap, repeterar och fördjupar kunskap och besparar lektionstid. Läxans främsta nackdelar var att den påverkar elevers fritid och förutsättningarna i hemmen gör att elevers förutsättningar blir olika. Slutsatser som drogs var att tidsaspekten är en avgörande faktor för att lärarna förespråkar läxor. Men även att det kan vara så att läxans utformning delvis digitaliseras med metoder som Flipped classroom. Det framkom även att två lärare med negativ inställning till läxor gav sina elever läxor eftersom en gemensam läxpolicy i arbetslaget bestämt så.