Läsinlärning i grundsärskolan
ur ett lärarperspektiv
Compulsory schoolLearning disabilitiesTeaching literacyDevelopmental disabilitiesLearningKnowledgeCognitive neuroscienceGrundsärskolaLäsinlärningUtvecklingsstörningLärandeKunskapsutvecklingKognitiv neurovetenskap
Syftet med studien är att undersöka hur några lärare i grundsärskolan arbetar med läsinlärningvad gäller elever med utvecklingsstörning. Studien redogör för deras arbete medläsinlärningsmetoder, läromedel, individanpassning, pedagogiska hjälpmedel samt vilkahinder och möjligheter som uppstår.Studiens teoretiska utgångspunkt är det sociokulturella perspektivet och vilken ses som enövergripande teori för lärande och utveckling. I studien används kvalitativundersökningsmetod där materialet samlades in med hjälp av intervjuer. Det insamladematerialet analyserades och tolkades utifrån en hermeneutisk ansats.Resultatet visar att läsundervisningen har stor betydelse för elevernas utveckling ochmöjlighet till delaktighet i samhället. Elevernas läsning sågs som en mycket viktig förmåga attutveckla och som kräver erfarenhet och kunskap. Det blev tydligt när läromedel som finns atttillgå många gånger inte uppfyller elevens behov. Individanpassningen av läsinlärningen kanpå så sätt försvåras eftersom läromedel inte är utformade på lämpligt sätt. Eleverna pågrundsärskolan behöver konkret material och som pedagogiska hjälpmedel sågs de digitalaverktygen som en tillgång i lärsituationer.