Läs- och skrivinlärning ur pedagogens perspektiv
Syftet med vårt arbete var att beskriva pedagogers och specialpedagogers uppfattningar om vad som är väsentligt när det gäller läs? och skrivinlärning samt att belysa hur läs? och skrivinlärningen går till på två olika grundskolor. Syftet var även att utgå från den senaste PISA-undersökningen och jämföra det resultatet med vårt resultat. I bakgrunden behandlades den senaste PISA-undersökningen. Vi belyste även vad våra styrdokument säger om ämnet, den språkliga medvetenheten samt läs? och skrivinlärningsmetoder. Vi valde en kvalitativ undersökning med förutbestämda frågeområden, där det fanns utrymme för följdfrågor. Enkäten delades ut till 27 pedagoger på två skolor i Luleå kommun. Fyra djupintervjuer genomfördes med såväl grundskollärare som specialpedagoger. Resultatet visade att de olika pedagogerna hade samma grundsyn vad gäller elevernas läs? och skrivinlärning. Resultatet visade även att alla pedagoger, inklusive specialpedagogerna, arbetade med LTG som grund, men för att kunna individualisera undervisningen använde de sig även av andra metoder. Pedagogerna var väl insatta i de olika metoderna och visste vad eleverna behövde för att utveckla sitt språk. Om vi ser till det resultat vi fått fram i vår undersökning anser vi att det inte borde finnas några brister i den svenska läs? och skrivinlärningen.