Lärmiljö i studiecentrum på gymnasienivå
Situerat lärande och elevers uppfattningar
Lärande,SkolbibliotekStudiecentrumEget arbete,Handledande lärarrollInformationsfärdighetDigitala verktyg
Studiens syfte var dels att undersöka hur lärande situerades i ett studiecentrum på gymnasienivå och dels hur lärmiljön uppfattades av eleverna som nyttjade den. Min teoretiska referensram utgick från ett sociokulturellt synsätt på lärande och mitt metodval var observation i studiecentret, under fyra dagar och intervjuer av sex elever som nyttjade studiecentret nästan varje dag. I min forskningsdesign hade jag inspirerats av Grundad teori. I resultatdelen framträdde fyra centrala begrepp. Den undervisande lärarens utformning av undervisning och arbetssätt påverkade lärandet, det självständiga och individuella kunskapandet situerade lärandet, informationssökning situerade lärandet och lärmiljön i studiecentret hade inverkan på lärandet. Det första var att det var i huvudsak, det av läraren betingade individuella arbetet, med stor spridning över gymnasiets olika teoretiska kurser som bearbetades i studiecentret under placering i sällskapande grupperingar, under mer tillåtande former än i klassrumssituationen. Det andra var att jakten på information situerade lärandet, som ofta tillgodosågs av tillgänglighet till datorer i studiecentret. Dominerande medierande redskap för lärandet var dator och informationsfärdighet. Det tredje var att elever som nyttjade studiecentret ofta verkade präglas av en stark inre disciplinering och en målmedvetenhet för sitt lärande och varande i studiecentret. De valde helt frivilligt att gå dit. De nyttjade ledig tid i skolan för att få mer tid till fritid. Det fjärde var att eleverna upplevde att hela lärmiljön i studiecentret med sin tillåtande, icke hierarkiska struktur, påverkade lärandet i positiv riktning. De upplevde att de viktigaste faktorerna i lärmiljön var möjlighet till tyst koncentration och vetskap om att lärare och bibliotekarie fanns till hands. Kommunikation och samspel som förutsättning för lärande i studiecentret framträdde inte tydligt. I min analys av lärande ur ett sociokulturellt perspektiv framkom att detta behöver medvetandegöras och utvecklas under samverkande former med undervisande lärare och personal i studiecentret.