Lärares syn på miniräknaranvändning - En kvalitativ studie på högstadiet
På högstadiet i matematikundervisningen är användandet av miniräknare vanligt. Alla de intervjuade lärarna använder den när det rekommenderas i läroböckerna. Däremot låter vissa lärare särskilt svaga elever ta hjälp av miniräknare så att de istället kan fokusera på problemlösning. I mål att uppnå står det att eleven ska i slutet av det nionde året bl.a. ?ha goda färdigheter i och kunna använda överslagsräkning och räkning med naturliga tal och tal i decimalform samt procent och proportionalitet i huvudet, med hjälp av skriftliga räknemetoder och med tekniska hjälpmedel? (Skolverket 2000).
Det finns forskare som menar att elevernas problemlösningsförmåga stärks och de blir mer självgående i matematikarbetet samt att deras självförtroende också stärks (Persson 2007). I föreliggande arbete ligger vår fokus på lärarnas bild av miniräknarens användning i matematikundervisningen på högstadiet. Resultatet visar att majoriteten av de intervjuade högstadielärarna är positivt inställda till miniräknaranvändningen i matematikundervisningen. Skillnader i deras uppfattningar består av att: någon inte skulle vilja ha det hela tiden, någon skulle inte vilja ha det alls och någon är nöjd som det är.