Lärares syn på entreprenöriellt lärande
Ta-sig-församhet eller ekonomikunskap?
Syftet med detta examensarbete, Lärares syn på entreprenöriellt lärande, är att skapa kunskap om entreprenöriellt lärande och om hur det tolkas och används av lärare. Ett specifikt syfte är att genom att intervjua lärare vid den utvalda skolan ta reda på hur de tolkar och använder entreprenöriellt lärande samt vilken av de olika definitioner man återfinner i litteraturen som ligger närmast de intervjuade lärarnas tolkning samt även ta reda på hur begreppet påverkar deras undervisnings metoder. I detta examensarbete läggs det inga värderingar på värdet av entreprenöriellt lärande utan fokus ligger istället på lärarnas syn på entreprenörskap och entreprenöriellt lärande.Detta sker med hjälp av en empirisk studie med kvalitativ inriktning som med hjälp av intervjuer söker svar på frågorna:Finns det någon tolkning av begreppet entreprenöriellt lärande som är mer vanligt förekommande än andra bland lärare på gymnasienivå?Studien visar att det finns en tydlig koppling hos de intervjuade lärarna mellan entreprenörskap, entreprenöriellt lärande och de olika ekonomiska aspekterna på att driva företag. Företagsekonomi, lagar och regler samt produktionskunskap. Det fanns även kopplingar, fast inte lika tydliga, mot de olika förmågor som anses vara knutna till entreprenörskap, nämligen kreativitet, initiativförmåga, nyfikenhet, förmåga att arbeta i grupp och även villighet att ta risker.Använder lärare på gymnasiet ett entreprenöriellt tankesätt i sin undervisning?Det övergripande resultatet visar att lärarna vill arbeta med entreprenöriellt lärande men känner en osäkerhet på vad det innebär konkret.