Lärare och inkludering i grundskolan
En studie om hur lärare arbetar med inkludering av elever med utvecklingsstörning i grundskolan
Syftet med studien är att belysa lärares arbetssituation när det gäller arbetet med elever med diagnosen utvecklingsstörning som är inkluderade i grundskoleklasser. Studien baseras på kvalitativa intervjuer med två lärare som har jobbat med eller jobbar med inkludering av elever med utvecklingsstörning. Resultatet visade att de två lärarnas elever var kopplade till särskolans läroplan och de var på olika sätt inkluderade i grundskoleklasser. Lärarna använde sig av olika hjälpmedel för att underlätta i elevernas vardag. Det fanns även extra resurser i form av personal. De båda lärarna såg inkluderingen som något som till största delen var positivt för både lärare och elever. Det lärarna ansåg viktigt var att vara flexibel och att verkligen utvärdera inkluderingen så att man på bästa sätt kunde tillgodose elevernas individuella behov.