Kamratsocialisation hos förskolebarn med språksvårigheter
Vi vill med denna studie skapa förståelse för hur teckenkommunikation, Tecken Som Stöd (TSS) och Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation (TAKK) kan inverka i barn med språksvårigheters kamratsocialisation samt hur dessa barn uttrycker sig i den kommunikativa processen. Fortsättningsvis kommer förkortningarna för dessa begrepp att användas genom hela rapporten. TSS och TAKK är båda kommunikationsformer som används som stöd till talet där de bärande orden i innehållet tecknas. Kamratsocialisation bland barn i förskolan har en central roll och en stor betydelse i barns vardag i förskoleverksamheten. För att undersöka denna process använde vi oss av kvalitativa observationer, intervju och fokusgrupp där två förskolor deltog. Resultatet visade att de flesta barnen med språksvårigheter, utan någon kommunikativ stödstruktur, inte kan delta i en kamratsocialisation. Observationerna som gjordes visade att barn med språksvårigheter har svårt att kommunicera med andra barn då de inte har ett brukligt språk eller kunskapen för hur de tar kontakt och frågar om de får vara med i leken. Vi tror att detta skulle förbättras om alla barn får möjlighet till mer språkstöd genom teckenanvändning och det talade språket, samt att pedagogerna stöttar barn med språksvårigheter i leksituationer och ger dem verktyg för att kamratsocialisera sig. Det handlar inte bara om språket utan även om att kunna kommunicera med hela sin kropp, alla sinnen samt att skapa en social förmåga att förstå andra människor. Vi tror även att teckenanvändning till alla barn oavsett förmåga kan generera större möjligheter för samspel mellan alla barn. Detta skulle i sin tur kunna leda till att alla barn inkluderas och utvecklas till en förskola för alla.