Implementering av En till En undervisning
I denna text utvecklas kunskaper om uppstarten och implementeringen av En till En undervisning. Frågor som ställts är hur En till En undervisning påverkar arbetet i olika skolämnen och vad det är för kunskaper lärare behöver ha för En till En undervisning, samt vad skolledaren har för roll vid implementeringen av densamma. Det saknas omfattande forskning kring implementeringen av En till En undervisning trots att metoden sprider sig skyndsamt nationellt och internationellt. Utmaningen för lärarna och skolledarna blir att planera och organisera sin verksamhet utifrån skolans förutsättningar och vision. Fokus i undersökningen ligger på att få kunskap om hur detta kan göras på bästa sätt. Studien genomfo?rdes med så kallad triangulering som innefattar olika undersökningsmetoder. Grundskoleelever i årskurs åtta och nio fick svara på en enkätundersökning. Före detta elever intervjuades samt lärare som undervisar i årskurs sex till nio. Lärarlagsobservation genomfördes och jag har där använt mig av en utvärdering av ett tidigare genomfört En till En projekt på den studerade skolan. Undersökningsmetoden är både kvalitativ och har ett kvantitativt inslag. Resultatet visar att den avgörande faktorn för en lyckosam start vid En till En undervisning är att skolledningen initierar och leder detta arbete samt ger lärarna inspiration och förutsättningar. Lärarna är generellt positiva till förändring och kan se fördelar med tekniken och den nya metoden, men de efterfrågar utbildning och gemensam planeringstid. Studien visar hur la?rarna fo?rha?ller sig till ett fo?ra?ndrat arbetssa?tt och ventilerar om man kan genomföra En till En undervisning med variation eller om alla måste göra på samma vis.