Hur p?verkar olika f?ruts?ttningar det systematiska kvalitetsarbetet?
Syftet med studien ?r att unders?ka om det finns en samsyn bland l?rare i fritidshem g?llande
begreppet kvalitet, samt att unders?ka l?rares beskrivningar av f?ruts?ttningarna f?r
genomf?randet av det systematiska kvalitetsarbetet. Detta genomf?rs genom en kvalitativ
intervjustudie med verksamma l?rare och pedagoger i fritidshem. Det teoretiska ramverket f?r
analysen baseras p? en socialkonstruktivistisk teori, likv?rdighetsbegreppet, teorier kring
policy och praktik samt det systematiska kvalitetsarbetets definierade grundprinciper. Studien
unders?ker tre centrala fr?gest?llningar: samsyn om begreppen kvalitet ? likv?rdighet, policy
och praktik, f?rst?elsen av det systematiska kvalitetsarbetet samt vad l?rare i fritidshem
upplever som god kvalitet i fritidshemsverksamheten. Studiens resultat belyser att det finns
olika tolkningar av begreppet kvalitet, samt att det systematiska kvalitetsarbetets
genomf?rande utmanas av tids-, resurs- och pritoriteringsbrister p? olika niv?er inom skolan ?
vilket ?ven p?verkar huruvida samsyn kan uppn?s. Studien konkluderar att ramverket f?r
kvalitetsarbetet beh?ver utvecklas, samt att r?dande praxis beh?ver erk?nnas och ifr?gas?ttas
f?r att uppn? ett b?ttre systematiskt kvalitetsarbete inom skolan.