Hur f?rst?s och praktiseras social inkludering?
Social inkluderingL?rare i f?rskolans strategierBarn i behov av st?dV?rderingarRelationskompetens och n?rvaroL?rmilj?
Syftet med studien ?r att unders?ka l?rare i f?rskolans f?rst?else f?r social inkludering och hur de i process arbetar med social inkludering i praktiken. Utifr?n studiens syfte kan studien bidra med en ?kad f?rst?else f?r hur social inkludering f?rst?s samt oms?tts i f?rskolans undervisningspraktik f?r att inkludera barn i behov av st?d. Semistrukturerade intervjuer har genomf?rts med 14 informanter d?r intervjuguide utformats utifr?n studiens syfte och fr?ge st?llningar. Teoretisk ram f?r studien ?r den sociokulturella teorin och inkluderingsbegreppet anv?nds som en teoretisk lins i det tematiska analysarbetet. Resultatet i studien visar att l?rare i f?rskolan planerar och organiserar f?r likv?rdiga m?jligheter. Vidare framkommer i studien att l?rare i f?rskolan har olika strategier i arbetet med social inkludering f?r barn i behov av st?d. Likv?l synligg?r studien att det finns utmaningar kring att oms?tta social inkludering i praktiken i form av olika v?rderingar i arbetslag. Studiens diskussion genomf?rs utifr?n teman som framkommit vid analys av studiens empiri relaterat till studiens teoretiska ram. Vidare bidrar studien med implikationer f?r vidare forskning kring social inkludering och d? hur det faktiskt oms?tts i praktiken samt unders?kning av barns egna r?ster.