How does high school teachers experience students with mental illness?
Syftet med denna uppsats var att undersöka hur lärare kunde identifiera och stötta elever med psykiska störnignar, med en särskild tonvikt på affektiva störningar. Studien utgjordes av semi ? strukturerade intervjuer och innefattade fem lärare från gymnasium i södra Sverige samt Mellansverige. Intervjuerna analyserades utifrån en induktiv tematisk analys. Under analysen framkom tre teman; Att se eleverna, Förhållande till eleverna och Åtgärder. Dessa visade att lärare kunde identifiera elever som mår dåligt till viss mån, men att stora skolor kunde försvåra denna process. Studien visade även att huvudansvaret för en elev som mår dåligt ligger på mentorerna, samt att det finns en risk att dessa mentorer tog på sig en psykologroll. Slutligen visade resultatet att de åtgärder som görs för elever med psykisk ohälsa inbegriper att ändra examinationsform för att underlätta för eleven samt att hjälpa eleven till professionell hjälp, ofta i form av elevvårdsteam. Slutsatsen av studien visade att det behövs mer resurser inom elevhälsovården för att lärarna ska kunna få hjälp och stöd att handskas med psykiskt sköra elever, samt att mindre skolor som satsar på elevhälsan är det optimala för elever med psykiska störningar; dock kräver det senare ytterligare forskning.