Gy25s p?verkan p? psykologil?rarens undervisning i teori och praktik
Syftet med denna studie ?r att unders?ka psykologil?rares uppfattningar om hur f?r?ndringar i
styrdokumenten p?verkar undervisningen inom psykologi?mnet, genom att j?mf?ra
?mnesplanerna f?r Gy22 och Gy25 samt genom intervjuer med psykologil?rare. Studien
fokuserar p? att identifiera skillnader och likheter mellan ?mnesplanerna samt att belysa
praktiska aspekter av undervisningen enligt de nya riktlinjerna. Forskningen utg?r fr?n tre
huvudfr?gor: 1. Vilka skillnader finns det mellan ?mnesplanerna Gy22 och Gy25 i
psykologi?mnet, b?de i beskrivningen av ?mnets syfte och centralt inneh?ll? 2. Hur tror
psykologil?rare att f?r?ndringarna i ?mnesplanen Gy25 kommer p?verka
undervisningspraktiken inom psykologi? 3. Vilka m?jligheter och utmaningar ser
psykologil?rare i att anpassa sin undervisning enligt den nya ?mnesplanen? Deltagande l?rare
valdes genom ett bekv?mlighetsurval bland psykologil?rare i G?teborgsregionen. Genom en
kombination av diskursanalys och intervjuer erh?lls en djupare f?rst?else f?r ?mnet psykologi
och de praktiska utmaningar och m?jligheter som uppst?r vid implementeringen av Gy25.
Analysen f?ljde tre faser enligt Ringstr?ms l?roplansteoretiska modell, inklusive textanalys,
tolkning av respondenternas uppfattningar och till?mpning av teoretiska perspektiv p? den
praktiska undervisningen. Resultaten indikerar att implementeringen av Gy25 kr?ver st?d,
resurser och tid, och att det finns utmaningar relaterade till obalansen mellan krav och resurser
inom l?rarprofessionen. Gy25 ger l?rare st?rre frihet i undervisningen och ?kat fokus p?
vetenskap. Psykologil?rarna ?r positiva till det nya "sokratiska och reflekterande arbetss?ttet"
trots viss os?kerhet kring dess praktiska till?mpning. Dessutom uppskattar l?rare det ?kade
fokuset p? psykisk oh?lsa och f?rebyggande ?tg?rder.