Geometrins betydelse inom matematiken
Den här uppsatsen berör ett möjligt samband mellan dagens elevers dåliga geometrikunskaper å ena sidan och dåliga kunskaper i hela ämnet matematik å andra sidan. Många elever i Sverige i årskurs nio går idag ut med betyget icke godkänd. Det är ett faktum som oroar och behöver åtgärdas, för kommande generationers väl. Undersökningen har befäst misstanken som författaren burit inom sig, att geometri inte studeras om tidigare i historien. Kursplanen i matematik som är föränderlig framhåller till exempel inte geometrin lika tydligt som den framhölls i tidigare läroplaner. Ett antal lärare och elever har intervjuats för att få en bild av dagsäget. Här kan man bland annat skönja att lärare inte undervisar i geometri på samma sätt som de gjorde förr och inte alltid i paritet med sina värderingar och inställningar. Elever saknar bland annat många direkta kunskaper i geometri och har tyvärr inte alltid de rätta verktygen för att nå fram till godtagbara lösningar. De verkar trots allt intresserade, vilket i sig är en av deviktigaste förutsättningarna till att nå kunskap. De summerade resultaten i denna uppsats an kanske inspirera ochbli en grogrund för läsare att fortsätta och utveckladenna frskning. En konstruktiv debatt som alltid är till gagn för utvecklingen vore en annan önskvärd effekt.