F?rskoll?rares m?te med autismdiagnostiserade barn - En empirisk studie
AutismBarn med autismF?rskolanSkolanF?rskoleklassF?rskoll?rareSocialt samspelKommunikationssv?righeterAKKTAKKSpecialpedagogiska perspektivInkluderingDelaktighetUppdragUtmaningarTydligg?rande pedagogikMentaliseringsf?rm?ga.
Antalet barn med autism ?kar i samh?llet, det finns minst en elev med autismdiagnosen i varje skolklass enligt. Det ?r dock oklart hur m?nga barn i f?rskole?ldern kan ha autism, men inte f?tt diagnosen p? grund av att de inte utreds i tidig ?lder enligt Socialstyrelsen (2022). Den h?r studien har f?r avsikt att belysa f?rskoll?rares upplevelser och erfarenheter i m?tet med barn som har autism. Den lyfter ocks? fram v?gar f?r l?randet hos autismdiagnostiserade barn och tar sin utg?ngspunkt i f?rsta hand i det specialpedagogiska perspektivet men ?ven i det sociokulturella perspektivet p? l?randet. Fr?gest?llningar som unders?kningen st?ller handlar om utmaningar som f?rskoll?raren m?ter i sin yrkesut?vning samt p? vilka s?tt de hanterar dessa tr?sklar f?r att ?ka delaktighet och inkluderingen i verksamheten. Den insamlade empirin best?r av semistrukturerade intervjuer med f?rskoll?rare som ?r utbildade under olika perioder, vissa har ocks? beh?righet att undervisa i l?g- och mellanstadiet. Resultatet visar att utmaningen best?r av brist p? tid och resurser, vilket inverkar framsteg och progression f?r barn med autism samt f?rsv?rar f?r f?rskoll?rare att utf?ra sitt uppdrag i enlighet med l?roplanen. Tid och resurser ?r avg?rande om man vill hj?lpa barn med autism att utvecklas i sin kognitiva utveckling, men ?ven i det sociala samspelet d? det har framkommit att dessa barn hamnar ofta i konflikter p? grund av nedsatt mentaliseringsf?rm?ga. De intervjuade var eniga om vikten av anv?ndningen av tydligg?rande pedagogiken som ?r betydelsefull f?r att skapa struktur och f?ruts?gbarhet. Dessutom ser det olika ut p? olika f?rskolor och skolor n?r det g?ller inkludering av autismdiagnostiserade barn, utifr?n analysen m?rkte vi skillnader mellan arbetet med inkludering i skolan och f?rskolan. Med utg?ngspunkt i specialpedagogiska perspektivet f?rs?ker l?rarna att inkludera barn med autism i gruppen bland annat genom att anpassa undervisningen och f?r?ndra omgivningen f?r att minska stress som kan uppst? p? grund av f?r h?ga kraven som st?lls p? barnen som har annorlunda utveckling ?n barn som f?ljer en normal utvecklingskurva , men majoriteten upplever att de inte r?cker till och att de ?nskar sig en f?rb?ttring i form av mer resurs i klassen, mindre grupper och mer tid f?r planering.