Från undervisning till kunskap
Jag vill med denna studie undersöka om jag kan finna några gemensamma drag i hur
lärare och elever upplever att de lärt av undervisningsinnehållet i sin tidigare skolgång
och framför allt, varför de tror att vissa undervisningssituationer har gett upphov till mer
lärande än andra undervisningssituationer. Jag vill också studera om dessa eventuella
drag överensstämmer med vad den granskade litteraturen lyfter fram som grundläggande
för att lärande ska komma till stånd. Jag vill också undersöka om det finns skillnader i
uppfattningarna mellan dem som gått i skolan före respektive efter nuvarande läroplaners
genomförande. Jag har intervjuat fem elever och fem lärare. Intervjuerna har varit strukturerade
och utforskande till sin karaktär. Varje intervjufråga har ställts på två nivåer;
Först har informanterna fått öppna frågor och följdfrågor. De har sedan fått summera
sina svar med hjälp av en enkät med bundna svarsalternativ. Min undersökning visar att
lärarens kunskap och engagemang i sitt ämne upplevts som det mest avgörande för informanternas
lärande. Min jämförelse visar att den granskade litteraturen och de tillfrågade
personerna till stor del överensstämmer i fråga om vilka kvalitéer man uppfattar som
avgörande för att lärande ska komma till stånd. Informanterna har dock uppfattat lärarens
betydelse för lärandet som mer central än delar av den granskade litteraturen.