Förskolepedagogers uppfattningar om den fria leken
Syftet med denna studie var att undersöka pedagogernas uppfattningar om den fria leken i förskolans verksamhet. En genomgång görs av lekens betydelse i det tänkande som några pedagogiska förgrundsgestalter anses ha stått för. Med hänvisning till tidigare forskning lyfts vissa särdrag i leken fram och kopplingar görs till lekens betydelse för barnets utveckling och lärande. Även lekens ställning i läroplanen för förskolan belyses. Teoretiskt grundas undersökningen främst hos förgrundsgestalterna Fröbel och Vygotskij, vilket också lett till ett socialkonstruktivistiskt metodperspektiv. Undersökningen är kvalitativ och genomfördes som en fokusgruppsintervju med fyra yrkesverksamma förskolepedagoger samt en individuell intervju med en erfaren pensionerad förskolepedagog och fackboksförfattare med inriktning på Fröbels pedagogik. Ljudupptagning av intervjuerna gjordes vilka sedan transkriberades och innehållsanalyserades. Ur det transkriberade materialet framträdde vid analysen sju teman. Dessa redovisas som pedagogernas uppfattningar. Resultaten visar att pedagogerna uppfattar den fria leken som viktig, men att det finns mycket i verksamheten som också medför att den ibland blir styrd. Syftet med den fria leken blir outtalat i intervjusvaren vilket tolkas som resultat av att det inte heller explicit uttrycks i läroplanen för förskolan. Resultaten relateras till tidigare forskning och även förskolans historiska utveckling. Förslag framförs också om behov av fortsatt forskning.