Förskola eller Förskoleklass Ett pedagogiskt dilemma
Avsikten med vårt examensarbete var att undersöka sexåringarnas förutsättningar inför
skolstarten och att ta reda på hur sexåringarna vägleds in i skolans värld, samt till vad
pedagogerna vägleder eleverna till inför framtiden. Den bakomliggande orsaken var de
pedagogiska olikheter barnen har inför skolstarten, några av sexåringarna går i förskola men
den övervägande delen går i förskoleklass. Uppsatsen är en kvalitativ studie och vi strävade
efter att bringa klarhet i hur pedagogerna hanterade mötet med barnen i de olika
verksamheterna. Metod vi tog i anspråk för att få insikt i hur pedagogerna vägledde barnen
var observationer samt intervjuer. I litteraturdelen har vi tagit upp vad som tidigare skrivits
om förskolepedagogik och hur barn lär sig att lära. Vi har utgått från läroplanerna Lpfö-98
och Lpo-94 samt tidigare såväl som aktuell forskning. Resultatet har vi grundat på vår
empiriska studie samt litteraturstudien. Resultatet visar på att läroplanerna har en gemensam
syn på kunskap, men att Lpfö-98 i mål att sträva mot anser det viktigt att hos barnet utveckla
nyfikenhet och lust att lära samt att enligt Lpo-94 är leken väsentliga delar i lärandet. Vi kom
fram till, liksom forskningen visar på, att det är sexårsverksamheten som har anpassat sig till
skolans organisation och kultur och inte som det var tänkt vid startandet av förskoleklassen,
att förskolepedagogiken hade till avsikt att följa med in i skolans värld.