Fo?rdjupande aktiviteter i gymnasieskolans matematik
En studie om uppfo?ljningen av det inverterade klassrummets videolektioner
Syftet med denna studie var att underso?ka hur la?rare i gymnasieskolans matematik bedriver sin undervisning med utga?ngspunkt i undervisningsmodellen det inverterade klassrummet. Videolektioner anva?nds fo?r att frigo?ra tid fo?r en aktiv inla?rning under lektionstid. En fra?gesta?llning ga?ller hur la?rarna arbetar fo?r att fo?rdjupa eleverna kunskaper fra?n videolektionernas inneha?ll. Kvalitativa djupintervjuer genomfo?rdes med fyra la?rare, geografiskt spridda i Sverige.Resultatet visar att la?rarna bedriver en varierad undervisning med sa? va?l enskilt som gemensamt arbete. Det enskilda arbetet sker vanligen i la?romedlet. Till det gemensamma arbetet ho?r ba?de diskussioner, fra?n begrepp till olika lo?sningar, och gruppo?vning, fra?n o?vningar i la?romedlet till problemlo?sning. Det fo?rekommer ocksa? att eleverna undervisar varandra. Det gemensamma arbetet kan ske i par, i grupper och i helklass. Majoriteten av de aktiviteter som bedrivs i klassrummen finns a?ven beskrivna i litteraturen.