Familjeklass i en inkluderande skola
Syftet med mitt arbete har varit att beskriva och värdera familjeklassarbetsformen som
den tillämpas i några svenska skolor. Jag har valt att belysa verksamheten utifrån ett
inkluderings- och exkluderingsperspektiv. Jag ville också se på arbetsformen utifrån
differentierings- och problembeteendeaspekter. I min litteraturgenomgång redogör jag
för några sätt att beskriva dessa begrepp. Jag redogör också för den systemteoretiska
teorigrund som familjeklassarbetsformen grundas på.
Genom observationer av klassrumsarbetet och intervjuer av elever, föräldrar och
pedagoger fick jag en bild av en verksamhet som rent praktiskt var exkluderande men
inte uppfattades som sådan av informanterna. I studien framkom också att elevernas
fokus var riktat mot studieresultat snarare än beteendeförändringar medan föräldrar och
pedagoger såg beteendeförändringar hos eleverna som ett resultat av familjeklassarbetet.
Med utgångspunkt från min studie av familjeklassarbetet ser jag att goda förutsättningar
för föräldrars medverkan i skolans arbete kan hjälpa elever med beteendeproblem till en
bra skolgång. Jag drar också slutsatsen att familjeklass är ett sätt att arbeta med elevers
beteendeproblem och att det är betydelsefullt att skolan är öppen för olika lösningar för
olika barn.