En studie av lärares uppfattningar om hur barn
lär sig läsa och skriva
Syftet med denna studie var att beskriva och ge förståelse för lärares uppfattning om hur barn lär sig läsa och skriva. I vår bakgrund har vi använt oss av styrdokumenten. Vi har även använt oss av litteratur för att ta reda på vilka teorier det finns om läs och skrivutveckling. Vi analyserades data från ett antal lärares nulägesbeskrivningar som Luleå tekniska universitet och CMiT gjort. Därefter gjordes urvalet av de lärare som skulle ingå i undersökningen. Vårt urval styres av att vi såg den största variationen mellan lärande teorier och metoder hos lärare i år ett. Därefter genomförde vi intervjuer med dessa lärare. Av resultatet vi fick fram att det var en stor variation på hur lärarnas uppfattning av hur barn lär sig läsa och skriva.